MBA的收益更多來自個人努力而非學(xué)校平臺，學(xué)校更多提供了一個展示你的才能的平臺。

MBA學(xué)校經(jīng)常炫耀的畢業(yè)生就業(yè)年薪，與其說與MBA教學(xué)質(zhì)量相關(guān)，不如說與MBA學(xué)員入學(xué)前的收入相關(guān)。例如馬云、雷軍去讀長江商學(xué)院，不是因為讀完長江商學(xué)院MBA而優(yōu)秀，而是因為優(yōu)秀而去讀長江商學(xué)院。

總結(jié)來說：讀MBA是成功的必要條件，非充分條件。

MBA是一個系統(tǒng)的梳理自己職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，并且跳出原來職位看全局的機會；學(xué)習(xí)過程中的系統(tǒng)理論和大量實戰(zhàn)，幫你建立起來系統(tǒng)的思考框架以及商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，最后畢業(yè)后的學(xué)習(xí)，也是你一段可以重新定位，獨立思考人生的機會。另外，辦學(xué)學(xué)校的文化底蘊，講師魅力對于個人也會有深遠(yuǎn)影響。

MBA通過教授授課、案例分析、企業(yè)實踐、校友經(jīng)驗分享等途徑迅速積累同齡人無法擁有的廣博知識量，這就如同在尋找寶藏的探險中擁有了一張藏寶圖。

世界無時無刻不在發(fā)生著變化，在全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、解決問題和溝通交流的能力（SKA—Skills,Knowledge and Aptitude）將成為職場最重要的技能。這三者達(dá)到平衡的人是企業(yè)真正需要的人才，而這些人在職場中也是游刃有余。

思維升維，認(rèn)知升級

我們曾經(jīng)有一個學(xué)員，做銷售做了五六年，也積累了相當(dāng)豐富的實戰(zhàn)操作經(jīng)驗。有一次跳槽去應(yīng)聘某知名快消企業(yè)的區(qū)域營銷經(jīng)理的職位。在面試的過程中，所有關(guān)于具體操作層面的問題，他都能夠?qū)Υ鹑缌鳎�但上升到系統(tǒng)層面及戰(zhàn)略層面的問題時，他的腦子就一片空白。

我相信在職場上做過五六年的人都有這種感受：感覺在具體的操作層面，無論是流程，還是技巧與方法，都能夠熟練掌握；但如果從更高一層的角度去看待問題，往往又不知道如何下手。

通過MBA的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，拓展視野，學(xué)習(xí)高階知識，學(xué)習(xí)高階思維，提升自己的思維維度，與認(rèn)知層次。

學(xué)管理

讀MBA，“重點不是管理學(xué)，而是學(xué)管理”。MBA是重實戰(zhàn)，是專碩，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

但MBA也不能忽視理論學(xué)習(xí)，應(yīng)該是理論+實戰(zhàn)的組合。

知識結(jié)構(gòu)化

還沒有管理經(jīng)驗的學(xué)員，是快速學(xué)管理的最佳途徑。已經(jīng)具備管理經(jīng)驗的學(xué)員，可以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，以及自己的自學(xué)，都是碎片化的學(xué)習(xí)，不成體系。通過MBA的學(xué)習(xí)，能夠成體系的學(xué)習(xí)管理學(xué)知識、和管理實操性。

以前從事金融、HR、市場營銷、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、工程項目管理等等領(lǐng)域，因為工作突出，被提拔到企業(yè)運營管理層，這時候就面臨管理上的系統(tǒng)性問題。

例如從市場總監(jiān)，營銷總監(jiān)上升到副總，管轄的范圍與人數(shù)增加，管理方式與思維也不同，之前學(xué)習(xí)的、工作總結(jié)的管理經(jīng)驗就會明顯不夠用。需要把之前的碎片化的管理學(xué)知識和管理經(jīng)驗進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，MBA就是干這個的。

視野的拓展

一個人，在一個城市、一個行業(yè)、一個企業(yè)、一個崗位待的時間長，必然會有視野、思維的慣性，或者叫路徑依賴。慣性時間長，會轉(zhuǎn)變?yōu)橐曇芭c思維的局限性，最終會形成職業(yè)瓶頸。

MBA可以通過書本知識學(xué)習(xí)、教授教學(xué)中的交流、與各行各業(yè)的同學(xué)之間的交流、參加學(xué)術(shù)論壇、參加各種活動與MBA賽事，跳出之前的慣性圈，獲得更廣闊的視野。

獲得更廣闊的視野，跳槽并不是好選擇，除了“外面的世界很大，我想出去看看”，還可以通過讀MBA來實現(xiàn)。

提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力

MBA的學(xué)習(xí)有兩個維度，一個是廣度，一個是深度。所謂廣度就是課程覆蓋面廣，關(guān)于企業(yè)管理的方方面面都要學(xué)習(xí)。深度，是指研究方向，畢業(yè)論文。在一個領(lǐng)域深度去分析問題、解決問題。

畢業(yè)論文基本結(jié)構(gòu)：除去開頭緒論與結(jié)論，中間就三章，就是發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過論文的撰寫過程，培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，也培養(yǎng)解決問題的能力。這是一個核心的職業(yè)能力，這也是畢業(yè)論文的目的。

突破瓶頸

人生職業(yè)階段是階梯式上升，不是直線上升。需要一個臺階一個臺階的走，每到一定階段，就會有一個瓶頸期，突破瓶頸期就能上升一個臺階。

身在職場，不同職位等級的人，所做的事情是不一樣的，他們所具備的眼光與思維模式同樣也有差別。一個最基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)員，想著如何維護(hù)好終端，這是戰(zhàn)術(shù)層面的東西，也是他的職責(zé)所在；但如果一個營銷總監(jiān)這樣的角色，還和業(yè)務(wù)員一樣天天想著如何去和終端老板打交道，那就是他的失職了。每一個企業(yè)的運營，都會由戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)所構(gòu)成。大的戰(zhàn)略會細(xì)分成小的戰(zhàn)略，小的戰(zhàn)略會細(xì)分成一個一個的執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)，由基層人員去付諸實施。不同層級的人，分別負(fù)責(zé)不同高度的工作，各司其職，這也是團(tuán)隊協(xié)作的意義所在。同樣，每一個不同層級的人，也存在不同的知識結(jié)構(gòu)。層級越高，你看問題的眼光和思路就要越高，你的整體知識結(jié)構(gòu)層次也要向上發(fā)展和突破。要不然，你的能力，永遠(yuǎn)只能停留在具體的基層操作層面上，不會有大的發(fā)展，職位上更不可能有上升。

另外，從溝通的層面來說，你的職位越高，你與老板的距離就越近，你與公司最高領(lǐng)導(dǎo)接觸的機會也就越多。如果你看待問題的思路無法與老板們保持在高度上的一致性，那么，你的能力是無法得到認(rèn)可的。在這樣的情況下，你向上晉升的可能性就微乎其微了，職業(yè)生涯也會就此止步。

告別舒適區(qū)

我也接觸到一部分同學(xué)考MBA，并未是為了管理，而是為了讓自己保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)、習(xí)慣，不讓自己待在舒適區(qū)，保持持續(xù)學(xué)習(xí)的慣性，保持戰(zhàn)斗狀態(tài)。