這兩點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)是什么呢?一、確保謬誤能找對，二、拓展理由給到位。這兩點(diǎn)在備考的過程中同學(xué)們要給予針對性的復(fù)習(xí)，往往通過一段時間的訓(xùn)練，找對謬誤并不成問題了，但是找對謬誤只是成功的第一步，更重要的是如何給出充分的理由說服閱卷人。理由到底該如何拓展呢?

拓展思路一：圍繞關(guān)鍵詞間的差異

想理由的時候不能空想，而是要圍繞論據(jù)到論點(diǎn)中關(guān)鍵詞的差異來分析其中的聯(lián)系，指出其中的差異，必要時可以分情況討論進(jìn)行質(zhì)疑。

例：據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，2012年我國勞動年齡人口比2011年減少了345萬，這說明我國勞動力的供應(yīng)從過剩變成了短缺。

示范：首先，勞動年齡人口的減少并不意味著勞動力的供應(yīng)就會從過剩到短缺(指出缺陷)。因?yàn)閯趧恿κ欠裼蛇^剩到短缺不僅要考慮勞動力的供給，還要考慮勞動力的需求以及往年的過剩量(指出關(guān)鍵詞差異)。如果勞動力供給減少的同時，社會崗位需求出現(xiàn)更大幅度的下降，勞動力的供應(yīng)可能依然是過剩的。退一步講，即使社會崗位需求不變，如果往年的過剩量非常大，勞動力供應(yīng)很可能依然是過剩的(分情況討論)。

拓展思路二：舉反例

說理沒話說了時，可以舉恰當(dāng)、簡短的例子加以輔助質(zhì)疑。

例：一個人受教育程度越高，他的整體素質(zhì)也就越高。

高分示范：從“受教育程度高”不能推出“整體素質(zhì)高”。因?yàn)檎�體素質(zhì)表現(xiàn)為知識、性格、修養(yǎng)、眼界等各個方面，而教育程度僅反映為接受教育的經(jīng)歷，甚至不能代表知識水平。如果二者之間存在這種必然的聯(lián)系的話，我們該如何解釋當(dāng)前不少大學(xué)生走上犯罪道路這一問題呢(舉反例)?

拓展思路三：使用讓步狀語

當(dāng)出現(xiàn)A推出B，進(jìn)而推出C時，我們可以通過A未必能推出B，況且，即便A推出B，B也推不出C來進(jìn)行質(zhì)疑。

例：選擇越多，我們在考察分析選項(xiàng)時勢必付出更多的精力，也就勢必帶來更多的煩惱和痛苦。

示范：選擇越多，考察選項(xiàng)時付出的精力就越多嗎?未必。當(dāng)人們有明確的目標(biāo)時，可能根本就不會去分析選項(xiàng)，就直接做出選擇了，何談付出極大精力呢?退一步講(使用讓步狀語)，即使付出了很多精力，或許還會因?yàn)榕懦�了種種不可行的方案而獲得成就感，何來會有更多的煩惱呢?

綜上，老師列舉了幾種幫助同學(xué)們拓展理由的方式，大家可以仿照該模式，通過一些試題展開練習(xí)啦!